¡¡BIENVENIDOS!!

"Existe gran número de personas que no tienen durante su vida más que una idea, y por lo mismo no se contradicen nunca. No pertenezco a esa clase; yo aprendo de la vida, aprendo mientras vivo, y, por lo tanto, aprendo hoy todavía. Es posible que lo que hoy es mi opinión, de aquí a un año no lo sea, o lo considere erróneo, y me diga: ¿Cómo he podido tener esa opinión antes?" BISMARCK

domingo, 3 de junio de 2012

¿Paramos aquí o continuamos?

Bueno, parece que este es el fin de un largo viaje de reflexiones, pero, ¿realmente quiero abandonar el blog?
Sinceramente lo he estado pensando y aunque la idea de realizar esta especie de cuaderno personal venía "impuesta" como uno de los criterios para superar la asignatura de Modelos de Orientación, ahora creo que me ha gustado la idea y que necesito seguir mostrando mis pensamientos, emociones y reflexiones al mundo entero. No quiero dejar el blog, al contrario: creo que ésta idea de trabajar con este material ha sido una de las formas más últiles que he tenido de trabajar a lo largo de toda mi vida académica. Este blog va a verse reflejado en mi curriculum, y seguirá creciendo y enriqueciéndose cada vez más. Quién sabe, quizá pueda contaros en un futuro qué tal me va con mi marido, con mis hijos y en mi trabajo en la escuela (ojalá!! jeje).
Nunca me había parado a reflexionar tanto sobre el mundo, y menos aún a reflexionar sobre mí: si me tuviera que quedar con algo de esta asignatura y de este cuaderno virtual de aprendizaje es, sin duda alguna,  el haberme conocido a mí misma. Gracias a todos mis compañeros y a la profesora Guadalupe por vuestra enseñanza, pro vuestra atención y por vuestro apoyo, y cómo no, gracias a todos vosotros los lectores por dedicarme vuestro tiempo y dedicación. 

"Cada uno de nosotros está en la tierra para descubrir su propio camino, y 
jamás seremos felices si seguimos el de otro", James van Praagh


Ha sido un placer. ¡Hasta pronto!

sábado, 2 de junio de 2012

Inteligencia Emocional


¿Por qué algunas personas parecen dotadas de un don especial que les permite vivir bien, aunque no sean las que más se destacan por su inteligencia? ¿Por qué no siempre el alumno más inteligente termina siendo el más exitoso? ¿Por qué unos son más capaces que otros para enfrentar contratiempos, superar obstáculos y ver las dificultades bajo una óptica distinta?

El libro demuestra cómo la inteligencia emocional puede ser fomentada y fortalecida en todos nosotros, y cómo la falta de la misma puede influir en el intelecto o arruinar una carrera.

La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social, que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal.
En el siguiente vídeo aparece de una forma más detallada en qué consiste la inteligencia emocional.


viernes, 1 de junio de 2012

Conflictos de pareja

Durante este curso he tenido el placer de poder leerme un libro bastante interesante el cual recomiendo a todo el mundo. El libro se llama "Conflictos de pareja" y su autor es Javier de las Heras, doctor en Medicina, especialista en Psiquiatría y actual profesor mío de la asignatura Psicología de la Personalidad impartiendo también Psicopatología en mi universidad, la Universidad Complutense de Madrid.


De las Heras, J. (2003). Conflictos de pareja. Madrid: Espasa Calpe

Tras haberme leído el libro he podido profundizar un poco más en la Psicología de la Personalidad a la vez que he aprendido a tener una aproximación sobre cómo es mi personalidad.

Ya en el primer capítulo del libro (La personalidad en el amor) pude hacer un ejercicio de autoconocimiento dándome cuenta de que quizá no sea lo suficientemente madura como pensaba. Recomiendo a todo el mundo que dedique un tiempo en su vida para parar a analizarse y a conocerse a sí mismo, trabajo el cual no es fácil. Una de las manifestaciones de la madurez es, según De las Heras (2003), “poseer un suficiente equilibrio emocional y capacidad de control de los propios impulsos y emociones” (pp. 19). El autor dice que los niños y adolescentes poseen inestabilidad emocional y que pueden cambiar de humor con cualquier cosa que no les guste, pues bien, eso es lo que a mí me sucede: tengo serias dificultades para controlar mis emociones y para resolver mis problemas adecuadamente. Además, De las Heras (2003) nombra otras manifestaciones: “lograr un amplio nivel de autonomía e independencia (…) Comportarse de un modo responsable, con conocimiento de las posibles repercusiones de los propios actos (…) Tener capacidad para lograr adaptarse a situaciones difíciles o frustrantes (…) Establecer relaciones humanas de cierta profundidad y permanencia (…) Plantearse objetivos vitales de cierta envergadura con realismo” (pp. 21-24). Es aquí donde me doy cuenta de que, aunque vaya buscando y logrando una autonomía personal, dependo de las personas importantes para mí para tomar decisiones. Me derrumbo ante cualquier fracaso pero en cambio nunca abandono un objetivo porque soy consciente de que quien algo quiere algo le cuesta. Soy una persona que vive sus afectos con mucha intensidad pero en cuanto el otro no me proporciona lo que necesito, mis afectos se desvanecen. Tiendo más a relacionarme con poca gente pero que sea profundamente que a sostener relaciones superficiales con muchas personas.  Por otro lado, vivo para el deber. ¿Entonces, soy o no soy una persona madura?

Por otra parte, tras la lectura de este libro he podido identificarme con un tipo de personalidad, aunque también es cierto que no es una identificación absoluta ya que también me identifico con rasgos de otras personalidades que a continuación detallaré. Así, De las Heras (2003) explica en el libro que Galeno identificó cuatro tipos de temperamentos humanos: sanguíneo, flemático, colérico y melancólico. Del temperamento colérico me siento identificada con la seguridad que tienen en sí mismos, con que se entusiasman fácilmente y con que presentan dificultades para controlar sus emociones (como mencioné al principio de estas líneas). Por otro lado, del temperamento melancólico me siento identificada con: son serios y responsables, viven para el deber (como bien había mencionado anteriormente), muy sensibles,  siempre preocupados, transmiten mucho afecto, tienden al pesimismo, inseguros, desconfiados y se adaptan mal a los cambios.
Por otra parte, De las Heras (2003) detalla en su libro: “Millon describió ocho patrones de afrontamiento y tres patrones de personalidad diferentes” (pp. 35). Pues bien, yo me siento identificada en parte con el patrón activo-dependiente por buscar continuamente afecto por parte de los demás; con el patrón activo-independiente en lo de que todo el mundo es falso (repito que soy muy desconfiada, para mí el dicho de “piensa mal y acertarás” es totalmente cierto. Sé que no debería ser así porque quito oportunidades a personas con buenas intenciones ya que enseguida en un primer contacto las catalogo de falsos); y con el patrón activo-desvinculado por la desconfianza que muestro ante los demás (otra vez se repite la misma idea de la desconfianza). Por otra parte, me siento más identificada con rasgos de la personalidad histriónica que con rasgos de cualquier otra personalidad: tengo una excesiva necesidad de afecto y de dependencia hacia los demás, gran necesidad de aprobación social y necesito sentirme querida. Pero soy tan sensible que dramatizo pequeñas cuestiones y cambio con facilidad de estado de ánimo, sin poder controlar mis emociones en la mayoría de los casos. Para mí prevalece claramente lo afectivo sobre lo racional. Además, no soporto muy bien las críticas e incluso las pequeñas bromas (esto último está más relacionado con la personalidad paranoide). Por otra parte, en ocasiones me siento identificada con la personalidad por evitación porque a veces experimento sentimientos de inferioridad.

 Para finalizar, el libro me ha ayudado a conocer mejor mi papel dentro de mi pareja, conociendo el origen de la mayoría de las discusiones que tenemos, dándome cuenta así de las cosas que debo cambiar y de las cosas que debo mantener y fomentar. Así, a partir del capítulo 3 (La personalidad en el amor), he podido reflexionar sobre mi situación amorosa actual.

Caso práctico: entrevistando...

Ayer jueves 31 de mayo tuvimos que exponer en la asignatura de "Orientación Escolar y Acción Tutorial" un trabajo que llevamos realizando durante todo el segundo cuatrimestre y que nos ha supuesto muchas horas de dedicación.

  • El trabajo consistía en realizar una entrevista para tratar de diagnosticar algún problema en un niño. En concreto, la persona entrevistada se llama Ayelen, de 6 años.
Se realizaron tres entrevistas a los padres y una a la niña para conocerla. En las tres entrevistas para los padres, la primera es una entrevista de diagnóstico donde se detectó qué necesita la familia; la segunda es una entrevista de conocimiento más profundo; y, por último, en la tercera entrevista se dieron pautas y recursos para la familia para que, de forma autónoma, pudieran solventar los problemas detectados. Entre cada entrevista se dejaron pasar 2 semanas y cada una tuvo una duración aproximada de 20 a 30 minutos (pero la entrevista aquí expuesta está recortada teniendo así una duración total de 15 minutos).
Finalizamos con unas conclusiones comunes a ambas entrevistas.

  1. 1ª ENTREVISTAPara conocer mejor a la persona que vamos a entrevistar, Ayelen, decididimos llevar a cabo, durante 20 minutos, una serie de juegos y actividades donde la niña pudiera dibujar, jugar a hacer cambios de roles, hablar y expresarse. Cabe decir también que todas las actividades propuestas a la niña fueron siempre sugerencias del tipo ¿qué te parece si? Para no hacer, de algo que debe ser divertido y lúdico, algo obligado y aburrido (“tienes que hacer”). 
  2. 2ª ENTREVISTAEl objetivo principal de esta segunda entrevista fue profundizar en el conocimiento de las necesidades de la familia, y además conocer cómo ha cambiado la relación de pareja de los cónyuges desde que tuvieron hijos. Además les preguntamos sobre la experiencia que tuvieron en familia de manera económica. Para ello preparamos una batería de preguntas abiertas que se verán reflejadas en la entrevista.
  3. 3ª ENTREVISTAEn la tercera y última entrevista nos citamos únicamente con los padres de Ayelen. Después de haber tenido dos encuentros anteriormente con la familia y llegar a la conclusión de que Ayelen no tenía ningún problema grave que se pudiera tratar a nivel psicopedagógico creímos conveniente la entrega de una serie de recursos. Por lo que en la misma entrevista nos centramos en entregarle y facilitarle a la familia recursos de la zona en la que viven, en un primer lugar, recursos encontrados en el Distrito de la Latina como pueden ser Bibliotecas, Parques, Centros Culturales, Ludotecas, etc., y en segundo lugar recursos a nivel de la Comunidad de Madrid además de numerosas revistas, cuentos y libros infantiles, páginas webs, información de campamentos, jugueterías didácticas, dvd's, y un largo etcétera de recursos que hemos creído convenientes para la edad que tiene Ayelen y para su propia familia.

  • CONCLUSIONES DE LA 1ª ENTREVISTA: Tras haber realizado la primera entrevista, hemos podido observar que, al parecer, de momento la niña no padece ningún tipo de problema grave que haya que trabajar. Se desenvuelve sola perfectamente, actúa y se comporta como cualquier otro niño de su edad pareciendo ser incluso más vivaracha y espabilada de lo normal.
    Concretamente, nos llamó la atención el hecho de que cuando le pedimos que asignara a cada animalillo de juguete el nombre de los miembros de su familia, dijera que el padre sería el león. Es curioso, ya que este animal está asociado a los valores de fuerza y energía, y quizá sea lo que sienta respecto a su padre: quizá sea la persona de la familia con quien se sienta más protegida ante cualquiera adversidad.     Curioso fue también que tanto para su madre como para su abuela escogió el mismo animal, el caballo. Asignó un animal a los siguientes miembros de la familia: a ella (que se eligió la jirafa), a su hermano, a su padre, a su madre, a su abuela y a su abuelo. Cuando acabó, dijo: “ya no quiero poner más nombres”. .Pensamos que debido al esfuerzo que supone usar los dos hemisferios cerebrales al realizar estas asociaciones fue el motivo por el cual no continuó asignando nombres a los animales.
    También hemos podido observar como Ayelen al realizar el dibujo de su familia. Se trata de un dibujo con trazos medianamente suaves. Dibujó tanto a sus padres como a su hermano. En primer lugar se dibujó a ella misma. Y se situó en el centro del dibujo; posteriormente dibujó a su hermano el cual lo colocó a su derecha; en tercer lugar dibujó a su madre (colocada en el extremo derecho del dibujo); y, por último, a su padre (extremo izquierdo del dibujo). Hemos podido ver que hay diferencias en los rellenos de las figuras siendo el suyo más suave, el del hermano y la madre más marcados y el de padre sin relleno. Es interesante ver que a los padres les ha dibujado suelo mientras que al resto no. Además, todas las figuras llevan escrito su nombre en una especie de bocadillo menos la figura paterna. Finalizó el dibujo trazando unas nubes, el sol y dos especies de espirales que, según ella, es el viento.
    En la interacción con los padres hemos podido observar también una magnífica relación entre los cuatro, a excepción de las peleas que tiene con su hermano pequeño pero que no deja de ser pequeñas peleas entre hermanos; con todo, parecen una familia muy feliz y unida. En el momento de interacción en familia a través de la construcción de un puzle, es importante decir que el hermano pequeño, Aitor, de 2 años, en un primer momento se encontraba motivado por los padres para participar en la actividad pero al poco tiempo abortó la tarea dejándola de lado y se puso a jugar con los animales de juguete que para él eran más llamativos. Esto es importante ya que refleja que el niño está actuando conforme a la edad que tiene; lo raro sería que se pusiera a realizar el puzle.
    Al preguntar a los padres por su relación con sus hijos y, especialmente, con Ayelen, el padre respondió con un “impresionante” que parece dejar claro todo lo que venimos diciendo. Además, nos informaron de que en el colegio es una niña muy querida, muy sociable y que establece relaciones continuas tanto con adultos como con los iguales que la rodean.
  • CONCLUSIONES DE LA 2ª ENTREVISTA: Las conclusiones que podemos sacar de esta entrevista, es que a pesar de que los padres tengan horarios diferentes y no coincidan mucho tiempo durante el día, vemos que el tiempo que tienen para estar juntos lo aprovechan para estar con sus hijos, y en alguna ocasión utilizan ese espacio de tiempo para el cultivo a la pareja.
    Además en la entrevista pudimos darnos cuenta de lo compenetrados que estaban, las miradas que intercambiaban demostraban que a simple vista no había ningún problema entre ellos y sobre todo que estaban muy unidos.
    La actividad que les planteamos que realizaran en familia y de manera económica les sirvió para reforzar su relación y para tener una experiencia que les gustaría volver a repetir. Incluso les sirvió para que Ayelén y Aitor les ayudasen a preparar la excursión.
    Además Ayelén se muestra muy simpática cuando habla sobre la salida con su familia, lo que nos da pistas de que tuvo una buena experiencia y que le gusta disfrutar de su familia.
    Finalmente nos llamó la atención cuando se definieron como una familia normal, indicándonos que realmente lo son y que no tienen ningún problema grave. 
  • CONCLUSIONES DE LA 3º ENTREVISTA:  Después de haber realizado esta tercera entrevista hemos llegado a la conclusión de que la familia de Ayelen no conocía la mayoría de recursos que les ofrecimos y buscamos de la zona en la que residen (distrito de La Latina y Aluche), aunque sí que utilizaban algunos que también les ofrecimos como la biblioteca de Caja Madrid, o el Centro Cultural de Campamento.
    También han mostrado gran interés en toda la información y les ha gustado mucho la misma diciéndonos que contarían con ella para realizar diferentes actividades, tanto a nivel de la Comunidad de Madrid como a nivel de la zona en la que viven.
    Finalmente queremos señalar que tuvimos un momento bastante interesante para hablar fuera de cámaras, donde nos decían y agradecían todo el tiempo invertido en haber realizado estas entrevistas, señalando que muchas veces no pueden realizar todas las actividades que querrían o lo que les impide realizar las mismas y pasar más tiempo juntos es la incompatibilidad de horarios del matrimonio y la falta de tiempo libre en la familia, pero que lo tendrían muy en cuenta para cuando pudieran realizar actividades.
    Este es un problema que atañe a la mayoría de las familias en la actualidad, aun así y a pesar de todo, lo que les ofrecimos les pareció muy interesante y lo aprovecharían en la mayor medida de las posibilidades que tuvieran. 

Sólo están poniendo excusas...

¿CUÁL ES NUESTRO FRENO? Los demás, el tiempo, la falta de recursos... Qué va, nosotros mismos, con nuestras excusas, miedos, inquietudes e inseguridades somos nuestro propio freno y obstáculo. Somos nosotros mismos los que nos marcamos unos objetivos en nuestras vidas y los que a la vez y contradictoriamente nos obstaculizamos el camino para el logro de dichas metas.
Este vídeo viene a reflejar lo que os vengo diciendo.


Quizás es mi culpa...quizás te dejé creer que era fácil cuando no lo era...
Quizá te hice pensar que mis brillos comenzaban en la línea de libres...
y no en el gimnasio...
Quizás te hice pensar que cada tiro que tomaba, era un tiro ganador...
Que mi juego estaba construido por flashes y no por fuego...
Quizás fue mi culpa que no vieras que fallar me daba fuerza...
que mi dolor era mi motivación...
Quizás ter hice ver que el basketball era sólo un don divino...
Y no algo por lo que trabajaba...
Todos y cada uno de los días de mi vida...
Quizás destruí el juego...
O quizás... sólo están poniendo excusas